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发布时间:2019-08-20 浏览次数:1725

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共青团三届八中全会1962年12月20日至1963年1月11日在北京举行。出席会议的团中央委员、候补中央委员和列席的人员共159人。全会进一步学习和领会了中共八届十中全会的精神,听取了党中央书记处候补书记杨尚昆的报告;讨论了国内外形势和当时青年团的任务;讨论了加强对青年进行共产主义教育,特别是阶级教育问题;研究了团的建设问题。全会通过了《关于在进一步巩固人民公社集体经济发展农业生产中团的工作任务的决议》和《关于召开团的第九次全国代表大会的决议》。全会指出,当时中国青年的迫切任务是和全国人民一道。贯彻执行中共中央提出的以农业为基础、以工业为主导的发展国民经济的总方针,为争取当年农业丰收、国民经济的新高潮而斗争。

本报讯(记者黎拥宪通讯员谭凯鸣)重庆市主城区及市教委直属中小学的28位名师、特级教师、中学研究员日前正式启程,参加2006年秋季到三峡库区、黔江等12个边远贫困和少数民族区县农村学校开展为期半年的讲学支教活动。据了解,重庆参加这种讲学支教活动的教师累计已达821名。  从今年9月至明年2月,这些由主城9区和教委直属中小学选派的教师将到贫困区县(自治县)开展示范课、优质课、研究课,举办学术报告会,组织课题研究等活动。他们中一部分还将到最偏远的农村中小学、幼儿园任教。截至现在,全市已有10个主城区和经济发达地区的100所学校直接参与了对“两基”攻坚县及国家扶贫工作重点县的对口帮扶工作。  《中国教育报》2006年8月25日第1版

  今年秋季开学以来,安徽的很多幼儿家长再也用不着去商场为孩子寻觅特小号书包了。幼儿园放学的路上,花花绿绿的书包少了很多,孩子们的脚步也变得轻快了。

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随着时代的发展,拜年的习俗亦不断增添新的内容和形式。现在人们除了沿袭以往的拜年方式外,又兴起了礼仪电报拜年和电话拜年等。

一要把握好时机。一般性问题,不必急就,尽可择机而行;突发性问题,先制止安顿,使头脑发热者先冷静下来再做工作较为有利;在某种情况下,故意延宕时间,留下“此时无声胜有声”的空白,待到“非说不可”的时候说,往往说的“理”最易为学生接受。

“电视的画面使我震惊!不由自主地把制导炸弹的准确击中目标的过程推演了一遍。”她说。当时才30岁的马秋禾是解放军测绘学院的硕士研究生。

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  上周,高二的王老师找到我并对我说:“校长,明天您能不能听我一节课,好给我指导指导。”“那当然可以了,不是指导而是相互学习!”,当时我没加思考地就答应了他(要知道老师最怕领导听课了,他可是主动请我的)。随后我就按时去听了他的课,并诚恳地提出了我自己的看法,尤其是指出了我认为应该改正的地方,他点头表示接受。昨天,又有一位教师请我听他的课,问他为何如此,他说王老师告诉他“请校长听了一节课后,校长给我提出了好建议使我改进了教学方法后,课堂效果好多了”。他还说,以前学校安排的听课活动基本上不起作用——都不愿说出讲课者的“毛病”!听着这样话,我陷入了沉思……  提到教师的“听课”,大凡教育工作者都知道,此事搞得好,对提高教师的业务能力,充分利用教育资源,及时实现教育教学目标意义重大。学校要求教师之间进行“听课”、“评课”,一般来讲,只要目标明确、要求到位、操作容易,应该说达到既定之目的,不是很难的问题,可现实生活中,由于这样那样的问题,导致我们的愿望往往停留在形式上,这在很大程度上制约了教育教学的发展,造成了资源浪费、机会丧失、潜力搁置、效率低下之结果,委实令人惋惜和不安!那么,如何改变这种情况?我们认为:要变领导安排“听课”为教师主动“请人”“听课”!  我们知道,“内因”是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,为提高教师业务能力所进行的“听课”之事,自然也只能靠教师自己的“主观能动性”发挥了——首先是讲课教师的“主动性”,其次是参与听课人员的“主动性”。只有使“两者”达到较好的统一,才能实现预期的目的。当然,真正达到教育资源“最优化”之效果,我们还应该做好以下几方面的工作:  首先,领导做好“示范”。兼课的领导,要主动地邀请其他教师去听评自己所教的课,并热诚的请听者给自己的课提出真实的看法(优缺点),以此引导其他教师“动”起来。  其次,学校要有比较完善的激励措施或制度。比如,对于一定时期在课堂改革中涌现出来的佼佼者(尤其是“听课”活动积极参加者)给予一定的物质或精神奖励。因为,课堂改革的成败,科学的评价、激励机制发挥着重要作用。一般来说,通过“听评”人员认真、诚恳的“点评”,尤其是讲课的教师能本着请别人挑“毛病”以快速提高自己,进而愉快地接受“点评”,效果自然更好。而这就需要有适合校情的“激励措施”或“制度”,来规范和引导教师的“听课”活动。  再次,给教师一定的“自由”——允许教师在课堂教学改革中“犯错”,让他们大胆展示自己的能力。当然,学校要对教师的课堂教学有相应的关注(可设立相应的组织,及时对可能的“事故”进行“援助”),以减少教师在这方面的担忧和顾及。如此,无论对激励教师积极从事课堂改革,还是引导教师主动请人听课、评课,都营造了一个好环境,创设了一个好氛围,那些单纯由领导安排“听课”而带来的“不愉快”(个别教师可能一时存在认识或其他问题)就会迎刃而解。  还有,为引导教师搞好“听课”、“评课”,应重视教师的自我学习和理论素养的提高问题。为此,学校要想法创造条件给教师提供外出学习的机会,多引进一些成功的经验,引导教师从身边的“小事”开展教学研究。  《中国教育报》2006年3月14日第7版

时报8月7日讯(记者魏巍)山东省招考院今天(8月7日)公布了专科(高职)一批分数线,其中济南线、青岛线均为文科512分、理科为465分。

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 新华网保加利亚克拉内沃8月5日电(记者王蒙)5日傍晚,随着

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2010年,清华共录取各类长期留学生1959名,来自112个国家,比去年增加11。研究生和专业进修生录取规模增幅达到18。研究生中,来自美国的最多,已超过韩国成为清华园中留学生的第一生源。到清华深造的留学生中不乏来自哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学、剑桥大学、东京大学等世界名校的学生。

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